我院承擔(dān)的省級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題《多專(zhuān)業(yè)融合“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式研究》順利通過(guò)專(zhuān)家組評(píng)審，圓滿(mǎn)完成結(jié)題工作。該課題聚焦高等教育改革前沿，深入探索了跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的新路徑，其核心成果之一——綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)行，獲得了評(píng)審專(zhuān)家的一致高度評(píng)價(jià)。

課題研究歷時(shí)兩年，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，整合了管理學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程技術(shù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資與研究力量。研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)文獻(xiàn)分析、實(shí)地調(diào)研、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)等多種方法，系統(tǒng)論證了“學(xué)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”并非割裂的環(huán)節(jié)，而是可以通過(guò)科學(xué)的課程重構(gòu)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和平臺(tái)支撐實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。研究指出，傳統(tǒng)按專(zhuān)業(yè)劃分的實(shí)踐教學(xué)存在資源分散、壁壘森嚴(yán)、與真實(shí)市場(chǎng)脫節(jié)等問(wèn)題，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

基于此，課題最大的實(shí)踐成果在于設(shè)計(jì)并落地了一套名為“融創(chuàng)工場(chǎng)”的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)并非簡(jiǎn)單的物理空間或單一軟件系統(tǒng)，而是一個(gè)集“課程項(xiàng)目池、跨專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)真實(shí)需求、導(dǎo)師智庫(kù)、孵化服務(wù)”于一體的生態(tài)化支撐體系。

平臺(tái)運(yùn)作模式體現(xiàn)為：由合作企業(yè)或校內(nèi)創(chuàng)新計(jì)劃發(fā)布真實(shí)項(xiàng)目需求，形成“項(xiàng)目池”；不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)興趣和能力自由組隊(duì)，競(jìng)標(biāo)承接項(xiàng)目；在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，來(lái)自相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師與企業(yè)導(dǎo)師組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，提供跨學(xué)科的理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)；項(xiàng)目成果最終需接受市場(chǎng)或模擬市場(chǎng)的檢驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到綜合應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、市場(chǎng)洞察、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等創(chuàng)業(yè)核心能力得到系統(tǒng)性錘煉。

例如，一個(gè)智能文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，就可能需要軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)程序編寫(xiě)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)外觀與交互設(shè)計(jì)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)研與推廣策劃，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)成本預(yù)算。這種基于真實(shí)任務(wù)的“做中學(xué)”，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

平臺(tái)運(yùn)行一年多以來(lái)，已成功孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)十余支，承接校內(nèi)外實(shí)踐項(xiàng)目超過(guò)五十項(xiàng)，參與學(xué)生跨及全院六個(gè)系部，顯著提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。相關(guān)教學(xué)模式與平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)已開(kāi)始向兄弟院校輻射。

課題結(jié)題并非終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。評(píng)審專(zhuān)家組建議，未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步深化平臺(tái)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的聯(lián)結(jié)，完善成果轉(zhuǎn)化與長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，并將“多專(zhuān)業(yè)融合‘學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)’”的理念更深度地嵌入人才培養(yǎng)方案修訂中，形成可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式。我院將繼續(xù)以該平臺(tái)為依托，深化教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才持續(xù)貢獻(xiàn)力量。